二、进一步深化基础教育课程与教学改革
（六）完善中小学课程体系。建立基础教育课程研究中心，集聚高层次专家力量，加强课程的整体规划和前瞻研究，建立有助于每一位学生全面发展的课程体系。修订课程方案，进一步完善和落实基础型、拓展型、研究型（探究型）三类课程；修订和完善学科课程标准，提高课程标准中对基本要求的描述精度；建立中小学教材持续完善机制，逐步丰富和完善配套资源。
（七）丰富学生的学习经历。中小学要落实社区服务、社会实践活动，开展艺术节、体育节、科技节、学生社团等形式多样、内容丰富的校园活动；积极组织学生走进各类博物馆、科技馆等校外教育基地，开展学习活动。推动长三角地区合作建立中小学生社会实践活动共建共享基地。逐步在全市所有小学推广每周半天的“快乐活动日”，开展体育锻炼、班团队和社团活动、参观考察活动、社会实践、社会调查研究等综合实践活动，并逐步向初中预备年级、初一年级推广。中学在达到基本质量要求和不增加总课时的前提下，努力提高课程的可选择性。深入推进中小学生创新素养培育工作，探索高中阶段学生创新素养培育的途径与方法。
（八）把学生健康促进工作纳入课程予以重点推进。严格控制周总课时和活动总量，确保学生每天校园体育锻炼1小时，落实“三课两操两活动”，加强课间操和“330”后课外体育活动的有效组织和实施。面向全体学生开展发展性心理健康教育，培养学生健康人格。建设中小学体育和健康教育示范课程与示范活动，实施“阳光体育”与“体教结合”工作推进计划。推进市、区县、学校体质监测网络体系建设，实施“医生进校园”和儿童青少年心理卫生评估项目。完善学生运动伤害事故处理机制、处理程序和细则。
（九）提升校长课程领导力和教研员专业指导能力。区县和学校要结合推进《校长课程领导力三年行动计划》，建立以校长为核心的专业团队，加强学校课程的整体规划，积极探索适合学校的课堂教学、课程资源、评价模式、团队建设、保障制度等，实现设计、实施、管理、评价等环节的有机统一。要加强教研员队伍的专业能力建设，健全市、区县和学校三级教研网络，积极探索网络教研等新型教研方式，切实提高教研机构和教研员对课程实施的专业指导能力。
（十）提高教学有效性。坚持以学科课程标准为依据实施教学，进一步规范和加强备课、上课、作业等基本环节，有效落实教学基本要求，提高教学有效性。深化现代信息技术在教学中的有效应用，推动教学改革。积极推进中小学作业品质提升的实践研究，编制《上海市中小学作业设计与实施指南》，形成各学科作业设计与实施框架，合理控制作业总量，引导教师设计解释性强、类型丰富、科学合理的作业，提高作业的针对性和有效性。加强作业管理，推广作业备案制，教师布置的作业要在学校教导处备案并在校园网公布。
