4、残疾儿童的筛查、鉴定结论等档案资料应由有关管理、教研人员和任课教师掌握，不得扩散。
三、入学
1、残疾儿童少年随班就读坚持就近入学原则。只要家长提供由县级以上（含县级）有条件的医疗保健机构、经评定验收达三类以上（含三类）的听力语言康复机构或当地有专业技术人员的公办特殊教育学校出具的检测评估，对确实经过康复训练，具有接受普通教育能力的残疾儿童少年，且属于本校服务范围内的，普通学校应当依法接收，不得拒绝。
2、父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的符合随班就读条件的残疾儿童少年，随父母或者其他法定监护人到非户籍所在地接受义务教育的，可以向流入地教育行政部门申请就读，并由当地教育行政部门协调安排就近入学。
3、残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以放宽。原则上，在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以1-2人为宜，最多不超过3人，且残疾类型应相同，以便于管理和教育。
4、原则上每年对智障学生进行一次复测，县（市、区）教育行政部门应组织专家对复测结果进行审核，并对残障情况和随班就读认定实行动态管理。对于残障状况好转，学习能力、社会适应能力有明显改善，能跟上普通学生学习进度的残疾学生不再视为随班就读对象，学校应及时将复测审核结果反馈给家长。
四、教育教学管理
1、各地要建立残疾儿童少年随班就读工作责任制，切实加强对随班就读工作的领导和管理，及时研究和解决随班就读工作中出现的困难和问题。县（市、区）教育局要有专职或兼职特教干部具体负责随班就读工作；县（市、区）教研室要有专职或兼职特教教研员具体指导随班就读教学工作，开展相关的教学研究活动；学校要明确一名副校长或教导主任具体负责。
2、教师应遵循教育和康复相结合的原则，根据不同类型残疾学生的特点因材施教，为每个残疾学生制定随班就读方案。加强其行为习惯、生活自理能力和社会交往能力的培养，并对其心理和生理的缺陷进行矫正。
3、各地教研、科研部门要积极开展残疾儿童少年随班就读的教育教学研究工作，不断提高教育教学质量。同时，充分发挥特殊教育学校在教学研究、师资培训和提供资料、咨询等方面的指导作用，做好残疾儿童少年随班就读的教育教学示范和巡回辅导工作，进一步提高普通学校的特殊教育教学水平。
