一级指标

（分值）

二级指标

（分值）

三级指标

（分值）

评价指标及分值

指标依据

评估要点与方法

查阅资料

A5
　　幼

儿

发

展

与

办
　　园
　　效
　　果
　　（100）

B21
　　幼
　　儿
　　发
　　展
　　（50）

C51
　　身体素质
　　（10）

1．身体素质在入园的的基础上逐年提高，生长发育合格率达90%以上。（4）

2．走、跑、跳、钻、爬、攀登等基本动作协调，小肌肉动作灵活。坐、立、行、视、写等姿势正确。（4）

3．能适应环境，对疾病有一定的抵抗能力。（2）

《幼儿园教育指导纲要》（2001年，国家教育部）

实地考察、访谈幼儿、查阅资料。

幼儿手册或家园联系手册，幼儿发展评估资料。

C52
　　情绪情感
　　（10）

1．在园生活愉悦，情绪稳定。无焦虑、紧张、压抑等消极情绪，对教师和保育员信任依恋，能接纳、亲近容忍他人。（2）

2．对各种活动感兴趣。（1）喜欢听故事、看图书，积极、主动，有自信心；（1）喜欢参加体育活动，坚强、勇敢，不怕困难（1）。乐意与人交往、交谈，乐观、富有同情心（1）。有好奇心和探索欲。能克服困难，努力做好力所能及的事，有初步的责任感。（1）

3．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（1）

4．喜欢欣赏各种美的事物。喜欢参加艺术活动。（1）

5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（1）

C53
　　行为习惯
　　（10）

1．爱清洁，讲卫生，有良好的生活、卫生习惯。（2.5）
　　2．爱思考，好提问，有良好的听说、阅读等学习习惯。（2.5）
　　3．遵守日常生活中基本的社会行为规则、集体活动规则，有轮流、等待、关心他人、分享、合作、互助等的意识和习惯。（2.5）
　　4．懂文明，讲礼貌，与人交往态度自然大方，有良好的交往习惯。（2.5）

C54
　　知识经验
　　（10）

1．掌握日常生活中必需的基本知识和技能。（4）
　　2．能感知周围事物的明显特征，形成与现实生活相关的数、量、形、时、空等概念。（3）
　　3．有初浅的感知美、表现美、创造美的知识经验。（3）

C55

综合能力
　　（10）

1.有较强的注意力、记忆力、观察力、思维力、创造力和动手操作的能力。能进行简单的分类、排序、比较、综合、判断、推理等智力活动，形成正确的思维方式。（4）

2．能使用普通话进行交流，有理解生活中的语言、图文信息的能力和较连贯的语言表达能力。（2）

3．有基本的生活自理能力。有一定的自我保护意识和能力。（1）

4．有初步的自我评价意识和自我情绪调控能力。（1）

5．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，表现环境、生活和艺术中的美。（2）

B22

办

园

效

果

（30）

C56

特色效益（15）

1．具有独特的园所文化，办园特色鲜明。（5）

2．享有良好的办园声誉，得到县（市、区）级以上教育行政部门的充分肯定，在当地有较好的影响。（5）

3．在当地能起示范辐射作用，经常开展教育教学研讨和师资培训工作，园际间开展“手拉手”的联谊与帮扶活动。（5）

《幼儿园管理条例》（1989年，国家教委）

实地考察。

幼儿园特色资料、媒体宣传资料、示范辐射资料。

C57

获奖成果（15）

1. 获得国家、省、市政府机关及有关部门授予的劳动模范、英雄人物、先进个人或单位称号。（2）

2.获得国家教、科研或学会评定的个人、单位或成果等三等奖及以上。（2）

3．获得省教、科研部门评定（优秀教案、优秀论文、优质课、优秀课件、课题成果、录像课、教师技能大赛）及学会评定的优秀成果三等奖及以上（4）；获得优秀教师及其他称号（1）。

4．获得市（州）教、科研究部门及学会等评定的优秀成果三等奖及以上。（4）