职业学校学生管理，首要的根本性问题在于理念的更新，要坚持树立 “以学生为本”的育人理念和管理理念。坚持以学生为本，就是要明确学生管理工作的目标，即为学生的健康成长和全面发展提供教育、管理、指导和服务。坚持以学生为本，就是要正确、客观、全面地评价中职学生，理解学生的差异，更多地给学生以信任与激励，注意倾听学生的心声，解决学生的困难、问题。坚持以学生为本，就是要求职教工作者要把学生管理工作作为一种责任、一种乐趣，把做好学生管理工作看作是目的而不是手段，为学生的健康成长和全面发展创造条件、营造氛围。坚持以学生为本，就是要学校在充分尊重和理解学生的基础上，注意调动学生的积极性、主动性，通过学生的广泛参与，激励和引导学生自我管理、自我约束，自立自强。
　　（二）创新工作方法
　　学生管理工作要根据素质教育的要求和中职学生的特点，由简单的行为管理为主转向深入细致的思想管理为主，由共性管理为主转向个性管理为主，由老师管理为主转向学生自我教育、自我管理为主，积极探索新形势下的工作方法和途径。善于学习和运用现代化的手段来改进学生教育管理工作。
　　学生管理要以传递正确的人生观、价值观为主导，培养学生良好的习惯和态度、塑造完美人格为目标，根据职业学校学生特点，运用社会学、心理学、行为学、教育学、多元智能理论等，探索科学方法，加强引导教育，使学生管理工作达到潜移默化、润物无声的效果。要发扬育人的民主性，以教师为主导，学生为主体，情感为纽带，采取民主对话、主题辩论、质疑答疑、师生研讨、情感沟通、心理咨询、两难问题抉择、价值观辨析等双向互动的育人方法，互相探讨，共同思考、共同进步，促使育人方法由单向灌输向平等交流转变。
　　要注重育人实效性，使育人过程与解决学生的实际问题有机结合。树立“学生第一”的思想，急学生之所急、想学生之所想，关心学生的切身利益，把育人工作与贫困家庭学生资助、后进生帮教、毕业生就业指导服务等学生切身利益结合起来，在解决现实困难中挖掘宝贵的教育时机。
　　要体现育人个性化，针对学生的个性特征开展有针对性的教育，使育人方法由模式教育向个性教育转变。要构建学生自律机制，把育人工作与学生的自觉参与结合起来，激励每个学生的自律意识，使学生在自我管理、自我服务、自我教育、自我约束中得到身心的健康发展。
　　要注重育人实践性，使育人方法由教师说教式向丰富多彩的实践活动转变。加大实践环节，让学生走出校园，走向社会，参与社会服务、承担社会义务、体验复杂多变的社会道德情境，在解决具体问题的过程中不断提高自身素质。
　　（三）完善制度建设

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