（一）启动实施阶段（2008年1月--2008年12月）。
　　1、具体目标。
　　着力推动远程教育普及应用，精心培育各类应用典型。
　　2、主要工作。
　　制定远程教育应用基本要求和表彰奖励制度，把应用工作作为中小学常规管理的重要内容；加强县区电教馆（中心）标准化建设，神木、绥德等7个县电教馆（中心）标准化建设通过省级验收，全市所有城区中小学和60%的农村中学、乡镇中心小学接入互联网；着力建设一支数量充足、技术过硬的技术服务队伍；抓好榆阳、府谷两个县区中小学教师教育技术能力建设试点工作；大力倡导教师主动应用三种模式（教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室）的设备和资源开展教学活动，精心培育应用典型。
　　（二）应用提高阶段（2009年1月--12月）。
　　1、具体目标。
　　充分发挥远程教育应用典型的辐射带动作用，逐步形成主动应用、有效应用的良好局面。
　　2、主要工作。
　　完成市、县基础教育专网平台建设，使全市70％的中小学接入基础教育专网，省、市级示范学校和标准化高中全部建立各自的网站（网页）；坚持购置与开发并重的原则，加强市、县区、学校三级资源库建设，使全市各类教育教学及为农服务资源实现链接和共享，建成可服务于多所学校的区域性资源中心；建立榆林基础教育网络教学支持系统专家库，增强网络支持力度，依托城乡网络交流平台，高效开展城乡互动活动；全面开展教师教育技术能力培训工作，为全市开展远程教育应用工作提供人才支持；督促指导各学校制订中小学教师全员应用的考核评估办法；分层次开展校级、县区级、市级课堂教学应用竞赛和新课程资源应用与学科整合展示活动；扩大农村学校为农服务的范围及服务深度，推动当地文化和经济发展。
　　（三）总结验收阶段（2010年1月--12月）。
　　1、具体目标。
　　“在研究中应用，在应用中研究”成为广大教师应用远程教育的自觉行为，基本建成低成本、可持续、高效性的应用工作机制和制度体系。
　　2、主要工作。
　　全市建成10个互动课堂并开展教学活动，全市80%的中小学接入基础教育专网，依托网络开展教育教学工作；收集整理在应用工作中形成的应用性研究论文、教学设计方案、教育叙事研究、课堂教学范例（光盘）、多媒体教学优质课件、课题研究学术报告等，形成校本研训的成功经验并汇集出版，指导基层学校开展高效校本培训；组织好远程教育应用课题结题鉴定工作，积极推广有价值的科研成果；在学校全面考评教师的基础上，建立县区验收学校、市上验收县区的评估验收工作机制，组织对全市远程教育应用工作的评估验收；组织开展远程教育应用工作阶段总结表彰活动。

第 [1] [2] [3] [4] 页 共[5]页