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（2）开展形式多样的各项培训，提高教师实施新课程的能力。这是保证新课程实验顺利进行的关键。各项培训都应以转变教育观念和提高教师实施教育教学能力为目标，坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，全面开展新课程实验通识培训、学科培训（课程标准培训、教材培训和学科知识综合与更新培训）、专题培训（针对新课程实施中的具体问题开展培训），构建并完善学校教科研和培训一体的校本培训机制。充分利用现有的校园网和南昌教育信息网，开展全员性网上培训。在南昌教育信息网上开辟“普通高中新课程实验”专栏，构建一个南昌市专家与教师、教师与教师相互学习、交流、研讨的互动平台。校本培训要坚持“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，由学校按照市教育局有关文件精神具体组织实施。
（3）教研部门应努力拓宽工作思路，创新工作方法，为普通高中新课程实验决策提供服务。应切实加强学科教材、教法培训，并为校本培训提供专业指导和帮助。应加强新课程实验中的教学研究和教育科研，及时发现问题和解决问题，促进新课程实验不断健康发展。
2、创新课程管理机制
（1）学校应成立由学校领导、教师和家长代表组成的新课程实验领导小组，负责本校课程实验、教师培训、后勤保障等相关工作。领导小组下设学校课程指导委员会，负责学校课程的实施、管理与评估。课程指导委员会下设各学科指导组，负责各学科教学指导。学科指导组由本学科任课教师或相关部门负责人组成。各学科指导组提出本学科的开课方案和课程说明，逐级报学校课程指导委员会和学校新课程实验领导小组审定。
（2）学校应建立适应高中新课程实验的管理制度。应严格按照学科课程标准合理有序地安排高中三年的课程，注重开齐开足技术课程和综合实践活动课程。应建立学生选习选修课指导制度，编制学生选课指导手册，加强对学生选课指导，避免学生选课的盲目性，并根据学生的选课情况适时调整选修课程设置方案，形成有特色的选修课课程体系。
（3）学校应根据新课程实施的需要，充分利用、挖掘、扩展教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源，实现资源的重组、优化和放大。积极探索建立适应模块化教学特点的、行政班与教学班相结合的组织管理形式和相关制度，研究解决好学生选课给学校常规管理带来的新问题，确保学校教育教学的正常秩序。
（4）学校应根据《普通高中新课程学年学分分配指导表》（附件二表二）形成学校学年学分分配表，建立有效反映学生课程修习状况的学分管理制度，遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程，严禁学分认定过程中营私舞弊、弄虚作假的行为。
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