3. 强化实践教学。整合校内外实践教学资源，完善“见习、研习和实习一体化”的师范生实践教学体系，把互为衔接的专题见习、课题研习和教育实习，循序渐进地贯穿在师范生四年的专业学习中。切实保障实践教学时间和实践教育经费。积极开展师范生教学技能训练和竞赛活动，师范生参与实习前至少接受10课时以上的微格教学训练。
　　建立和实施师范生实习支教制度。把师范生实习支教制度与服务农村义务教育计划紧密结合起来，通过高水平教师的指导，提升实习基地的教育质量和教学水平。
　　4. 加强师德教育和师范生养成教育。按照学为人师、行为示范的要求，将师德教育贯穿于整个教师教育过程之中。加强师范生课堂内外教育活动的结合，探索四年一贯、循序渐进的师范生职业养成教育模式，全面提升师范生的职业素养。
　　（六）师资队伍建设措施有力
　　教师教育基地负责人应具有较高的学术造诣。积极整合校内从事教师教育的师资队伍，建立若干个教师教学团队。鼓励引导优秀教师为师范生开设教师教育课程，逐步形成优秀教师直接参与教师教育教学与研究工作的良性机制。积极吸纳基础教育的一线优秀教师，参与师范生培养和专业发展指导。积极鼓励青年教师去中小学进行教学实习和挂职锻炼。对新录用的没有中小学工作经历的青年教师，都应有计划地安排去中小学锻炼1年以上。通过建设，使教师教育学院的专任教师中，具有高级职称人数比例达到50%以上，45岁以下具有硕士及以上学位人数的比例应达到40%以上，有50%以上的教师能深入中小学第一线开展基础教育研究和基础教育改革实验研究。
　　（七）教学设施与教育实践条件良好
　　1. 教学条件良好。按课程教学大纲要求，师范类专业实验的开出率达到100%，订阅的国内外教师教育相关期刊100种以上。至少有三个以上的师范类专业的教学条件达到省重点专业建设的要求。
　　具有良好的教师教育网络服务体系。重点建设基地还应具有为全省开发50门教师教育网络课程、50个信息化教学案例和开展教师教育网络资源服务的能力。
　　2. 教学实验设备完善。以现代多媒体教室、数字微格实验室、教育技术实验室、教育研究方法实验室和教育心理实验室建设为重点，加强校内教师教育实训中心建设，拓展教师技能实训项目和实训资源，为师范生见习、研习和实习中的研究、实验和教学技能训练提供支持。
　　3. 具有相对稳定的教育实习基地。加强实习实训基地建设的对策和措施明确。师范类毕业生数与实习基地之比应不少于40？U1。通过选派相关教师到实习学校锻炼、兼课、合作研究等形式，与实习学校构建新型的合作双赢的伙伴关系。

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