（三）学区根据县（市）培训规划和教师教学需求，主要负责制定本学区培训计划，以学校“教师资源中心”为培训基地，组织开展教师培训工作，重点开展小学教师的校本培训，实行校际间学科岗位交流培训；培养和选送本学区小学优秀校长、优秀班主任、骨干教师参加高一级培训，积极配合州、县（市）的教师培训工作。
（四）学校是教师培训的基本管理单位，校长是校本培训的第一责任人。学校要采取多种形式的校本培训和校本教研，以教师新课程专业能力的培养和训练为培训重点，制定教师校本培训的远景规划和年度计划，充分利用本校资源、以老带新、以新促老、岗位培训等形式狠抓教师学科培训和技能培训，确保每位教师每学年完成50学时的培训任务。培养本校骨干教师和优秀班主任，积极配合州、县（市）、学区的教师培训工作。
三、培训对象与类别
培训对象：各级各类学校在职的专任教师、教育管理人员和教辅人员。
培训类别：新课程、新教材培训、骨干教师培训、培训者培训、新教师岗前培训、班主任培训、校长培训、教育技术能力培训、教师新课程专业能力的培养和训练、学历培训等。
四、培训内容与培训形式
（一）培训内容与要求。
1、全员培训。
（1）以新课程、新教材为主要内容的教师岗位培训。加大全州中小学教师实施新教材、新课程的全员培训力度，通过培训，使全体教师重点了解新课标，熟悉新教材，掌握新教法；拓宽教师的知识面，培养良好的学科素养，提高教育教学的能力。高中教师新教材培训要坚持先培训、后上岗的原则，使担任高一年级新教材教学任务的教师每年接受不低于50学时的新课程培训。培训工作分两部分实施：一部分参加省级培训，一部分由州教育局组织培训。
（2）中小学教师教育技术能力培训。根据教育部《中小学教育技术能力标准》、甘肃省教育厅《中小学教育技术能力建设项目实施方案》和《临夏州中小学现代远程教育设备资源管理与应用工作考核办法》的要求，通过多种途径和形式的培训，全州45岁以下的中小学教师接受不低于50学时的信息技术与学科整合的教育技术能力集中培训，能够熟练地运用现代教育技术手段开展教育教学工作，促进信息技术与课堂教学相结合，发挥教育技术在提高教学质量中的重要作用。
（3）中小学教师新课程专业能力培养和训练。以教师任职学校为培训基地，以校本培训为主要形式，中小学教师主要培训新课程所需的探究式教学、参与式教学、合作式教学、检测式教学的新技能和“五课教研活动”为载体的课堂技能培训、三笔字、普通话等基本功训练。采用集中训练与自我研修相结合，以岗位自学自练为主的训练形式，提高教师驾驭新课程的能力。到2011年底接受不低于50学时的培训。
