A3 将语言文字规范化要求纳入学校管理常规
A3.1 将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容
A3.2 将教学用语用字规范纳入教学管理常规
A3.3 将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求
A3.4 将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求
B教育教学
B1 将语言文字规范化教育纳入德育内容
B1.1纳入学校培养目标
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2
3
3
2
40
15
2
| 将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，1分；有推进措施，1分
1. 对“教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业等中写规范字”提出明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一，1分
2. 听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实，1分
3. 加强对各类自编教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关，1分
1. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实，1分
2. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容，1分
3. 按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分
1. 将“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分
2. 将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分
在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确规定或表述，2分
| 查阅有关档案资料
查阅检查记录、教师奖惩记录
查阅有关档案资料
查阅有关档案资料或听取汇报
查阅有关档案资料
查阅有关档案资料
查阅有关档案资料
查阅有关档案资料
查阅有关档案资料
查阅有关档案资料
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B1.2 校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境
B1.3 渗透到德育和社会实践活动中
B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养
B2.1语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训
B2.2 学校开设关于语言文字应用能力的专门课程
B2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的基本内容
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6
20
7
6
7
| 1. 有永久性固定宣传牌不少于3处，2分
2. 有固定宣传栏，2分
3. 每学期校广播、电视等2次以上进行专题宣传，1分
4. 每学期班级黑板报2次以上进行专题宣传，1分
5. 在学校网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，1分；建立专门网站，加1分
1. 每学年在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动不少于3次（推普周活动除外），2分
2. 认真组织开展每年一次的推普周活动，2分
3. 积极组织师生参与社会语言文字工作（推普周活动、啄木鸟活动、社会用字监测等），1分
4. 学校师生在各类社会实践活动中做到自觉使用普通话和规范字，1分
（幼儿园：结合办园实际，针对幼儿的年龄特点，切实加强对幼儿的语言训练，有效激发幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿讲普通话的意识和习惯，20分
其他各级各类学校按以下指标进行测查：）
1. 分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，3分
2. 在语文课堂教学中，纳入听说读写能力的训练，4分
结合学校办学实际，积极开设关于汉语拼音和语言文字使用能力的专门课程（或拓展性、研究性课程），6分；定期开设有关讲座，3分；偶尔开办有关讲座，1分
1. 中小学开设《少儿口语交际》课程，高校、中等职业学校积极组织学生参加普通话培训测试，参与率不低于80％，3分；参与率60％，2分；60％以下，1分。师范类学生参加普通话培训测试率低于80％不得评为示范校。将其纳入学生毕业必备条件的，加1分
2. 切实开展汉语拼音教学与训练，并加强考核，2分
3. 积极开展写字教学与训练，2分
| 实地查看校园宣传环境
实地查看校园宣传环境
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B3 将语言文字规范教育渗透进各科教学
B3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系
B3.2 日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育
B3.3 学校教学管理中正确处理好语文教学与其他各科教学的关系
C校园用语用字环境
C1用语规范
C1.1 教学用语规范
C1.2 宣传用语规范
C1.3 集体活动用语规范
C1.4 学校工作用语规范
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1
2
2
10
5
1
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3
| 学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，1分
1. 学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，1分
2. 各科教师在日常教学中能进行语言文字规范化教育，有相关教育实例，1分；有相关论文或专著，加1分
教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，如语文课程改革中激发学生语文兴趣、提高学生语文能力与夯实学生语文基础之间的关系，英语教学与汉语（母语）教学的关系，有相关论文，1分
发现教学用语有不使用普通话的现象，不得评为示范校
学校广播、电视台播音、告示、各类演出用语规范，发现有不规范现象，0分
各类集会、大型活动的主持、发言用语规范，发现有不规范现象，0分
1. 教师教育用语规范，1分；发现有不规范现象，0分
2. 各类会议主持、发言用语规范，1分；发现有不规范现象，0分
3. 电话总机、接待等用语规范，1分；有方言，0.5分；方言较多，0分
| 查看相关档案资料
查看相关档案资料
查看相关档案资料，召开师生座谈会
查看相关档案资料，召开师生座谈会
随机抽查
随机抽查，未检查到的项目不扣分
随机抽查
随机抽查，未检查到不扣分
随机抽查，未检查到不扣分
随机抽查，未检查到不扣分
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C2 用字规范
C2.1 教学用字规范
C2.2 各类标牌用字规范
C2.3 宣传用字规范
D师生语言文字规范意识和能力
D1 教师具有较强的规范意识和能力
D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字和汉语拼音的能力
D1.2 教师和行政人员普通话水平达到规定等级
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1
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20
10
6
4
| 教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、教学课件等用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.2分，扣完为止
1. 校牌用字符合规范要求（不符合规范要求，不得评为示范校），
2. 各类标志、指示牌用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止
1. 校训用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
2. 板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止
学校领导和教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，6分
1. 教师普通话水平达到国家规定的等级：100％达标，3分；95％及以上达标，2分；90％及以上达标，1分；90％以下达标，0分。城区学校达标率低于90％、郊区（县）学校低于80％，不得评为示范校
2. 行政人员普通话水平达到国家规定的等级：100％达标，1分；90％及以上达标，0.5分；90％以下达标，0分。城区学校达标率低于90％、郊区（县）学校低于80％，不得评为示范校
| 逐项检查
专项检查
实地查看
实地查看，未检查到不扣分
随机查看
随机书面抽测，人数为教师总数的20％。其中校级干部占20％，中层干部20％，教师60％。总体合格率每下降5％扣1分，扣完为止。
查阅有关档案资料
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D2 学生规范意识和能力
D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音
D2.2学生能说比较标准的普通话
E教科研工作
E1 积极开展课题研究工作
E2 积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法
F其他加分项目
F1 学校语言文字工作特色明显
F2 语言文字工作方面获奖
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6
4
10
5
5
＋10
5
5
| 学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音，6分（幼儿园此项不记分）
学生能说比较标准的普通话（二级乙等及以上），4分
每学期至少开展1个关于将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究，5分；课题数1个以上，加2分；承担国家级、市级课题，加2分
学校领导和教师每年发表关于学校语言文字工作的论文不少于1篇，5分；3篇以上，加2分
结合本校办学特色和实际，创出学校语言文字工作特色，酌情加分，最多不超过5分
1. 师生个人获市级及以上语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分；获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加0.5分。最多不超过2分。
2. 集体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分；获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分。最多不超过3分。
| 随机书面抽测毕业前一年级一教学班全体学生。总体合格率每下降5%扣1分，扣完为止。
随机抽测毕业前一年级学生20名，总体合格率每下降10%扣1分，扣完为止。
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学校申报，阅研自评报告及查阅相关档案资料，评估组合议
学校申报，查阅相关档案资料
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