5、对教师进行现代教育技术理论和技能培训。各县（市）区要根据当地实际情况，制定适合本地区教师参加农远教育培训的中长期计划，加强培训管理，建立培训考核制度，做到“四定”：定时间、定内容、定人员、定考核。要依托省市级现代教育技术示范学校和技术力量较强的农村初中，开展对农远项目校“手拉手”、“一对一”的信息技术技能和应用的培训。
6、农远项目学校要依托农远工程设备和教育教学资源有计划地重点抓好校本培训。把农远工程设备在教育教学中的应用作为培训重点，制定切实可行的校本培训计划和考核评价措施，利用远程教育资源和手段对全体教师进行校本培训，每学期每人不少于8课时，集中组织教师开展信息技术应用培训，每学期不少于4次。为节约培训成本，要充分利用卫星播放的教师培训教程，有针对性地组织教师观看，学习先进的教学方法与理念、新课程的知识，更新教育教学思路，逐步提高教师使用农远设备和资源实施教育教学的能力。
7、注重培训效果，根据不同学校的实际，提出不同的要求，切实体现培训的针对性和有效性。农村教学点所有教师能熟练掌握光盘播放并组织教学。所有农村中小学100%以上的教师做到“会用”，即：会计算机的简单操作，会播放“空中课堂”光盘，会利用卫星IP教育资源备课和上课。农村小学70%以上的教师、乡（镇）中心小学和农村初中90%以上的教师做到“能用”，即：能制作电子教案、能组织和整合远程教育资源开展教学和教研活动、能修改或开发简单教学课件。
三、拓宽渠道，广泛收集，加强农远教育教学资源建设
8、充分发挥现有农远设备作用，拓宽获取优质教育教学资源的渠道。通过购置教学光盘、卫星地面接收设备、互联网等多形式、多层次地广泛引进优质教育教学资源。要求将远程教育系统与学校计算机教室、多媒体教室、教师电子备课室的计算机等联成网络，形成资源共享的信息系统，提高农远资源的利用率。
9、加强农远资源应用的管理。农远项目学校管理员要及时对下载的卫星IP数据资源归纳、整理、编目、刻录、存储。每周定期公布资源目录，采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍农远教育资源所提供的丰富素材，让教师熟悉农远教育资源。鼓励和支持农远项目校结合教学实际，通过各种方式搜集、整合和再加工，自行开发具有特色而又实用的本土农远教育教学资源。
四、突出应用，科学研究，充分发挥农远设备和资源的效益
