各中小学都要认真执行国家课程方案和课程标准，高度重视薄弱学科的教学和管理工作，要配齐师资，开齐课程，开足课时，按时完成规定的教学任务。要积极探索适应新课程理念的学科课堂教学模式，不断优化教学内容、教学过程，构建有效课堂，提高课堂教学质量和效果。任何学校不得以任何理由，挤占薄弱学科课时、删减教学内容或降低难度。对造成一定影响的严重违规事件，要严肃处理，追究相关人员的责任，并取消学校和校长当年评选先进的资格。
各级教科研机构要加强薄弱学科的教研工作，积极争取支持，尽快配齐学科教研人员，坚持经常组织专家和教研员深入学校检查指导，帮助一线教师及时解决教学中的困难和问题。就薄弱学科教学中的共性难点问题，要设立研究课题，积极组织开展研究工作。教育行政部门要对薄弱学科课题研究工作给予大力支持，努力使教科研工作对一线教学能够充分发挥专业引领作用。
三、切实加强队伍建设，努力提高薄弱学科师资水平
各级教育行政部门和中小学校要把教师队伍建设，作为推动薄弱学科建设最重要的工作来抓。要按照课程标准和实施素质教育的要求，科学核定中小学教师编制，努力解决农村教师结构不合理的问题。要在每年补充的教师总数内增加薄弱学科教师的比例。从今年起，凡有“特设岗位教师”、“基层人才振兴计划”等招教计划的市（区），要划出一定比例用于招聘农村中小学薄弱学科教师。要指导学校科学设岗，合理配置师资，切实纠正非统考学科教师严重缺编的现象。要严格实施教师资格制度，建立科学的、正常的教师补充机制，严禁使用代课人员。
加强教师培训，提高教师专业素质。完善“分级管理、分工负责”的培训机制，省、市、县分别负责本级骨干教师和培训者培训，学校以校本培训的形式完成全员培训。改革培训模式，积极推进现代远程培训。整合县级教师教育相关资源，实现本区域教师进修学校、教研、电教等相关部门和机构资源整合。从2008年起用5年时间，对全省现有中小学薄弱学科教师进行一次全员培训，每个薄弱学科教师每年接受继续教育应不少于48个学时，并形成制度。
四、加大投入，改善办学条件，保障薄弱学科教学正常开展
各地应努力改善薄弱学科的教学设施和条件，保障薄弱学科教学活动的正常开展。
要克服困难，加大经费投入，补充课程资源（包括图书报刊资料、音像资料、教学挂图、教学软件等），配齐薄弱学科相关教学仪器，修整运动场地，设置音乐、美术等学科专用教室，努力改善教学条件。学校现有的文体场馆及器材设施，任何部门和个人不得侵占或挪作它用。
跨校联合，实现资源共享。各校要突破自我封闭的管理模式，实现开放办学，注重与兄弟学校的联合，在教学资源方面，互通有无，实现共享。尤其在综合实践活动课程的实施中，要注意利用当地青少年活动中心、职业学校的资源和设施，多种形式地组织学生开展教学和实践活动。
