（三）依法建立和完善落实农村义务教育经费保障新机制的督促检查制度；
（四）依法逐步建立素质教育督导评估制度；
（五）建立县级人民政府教育工作督导评估制度；
（六）加强和完善学校督导评估制度，促进义务教育均衡发展；
（七）积极探索和逐步建立对校长、教师和学生的督导评估机制，落实“三全”，引导学生全面发展；
（八）依法加强和完善教育重大问题专项督导检查制度；
（九）加强和完善教育重点、难点、热点问题调研督导制度。
三、督导工作的主要措施
（一）提高认识，确立教育督导地位
教育督导制度是我国法定的一项基本制度，具有督政和督学两个基本职能。随着教育行政管理体制改革的进一步深化和义务教育“以县为主”管理体制的建立，教育督导在“决策、执行、监督”三大行政管理环节中的地位日趋突出，成为政府宏观调控、管理教育工作的有效手段，是保障依法治教，实现教育改革与发展目标不可替代的机制。因此，各县人民政府要加强教育督导工作，确立教育督导地位，切实发挥教育督导作用。在进行教育决策时，要充分听取教育督导部门的意见，通过教育督导加强教育决策执行力度，促进教育各项任务目标的完成。要把教育督导对地方政府和学校的督导评估结果作为考核政绩，评选先进的重要依据。
各县政府及其有关部门、各类学校要高度重视教育督导工作，认真落实上级教育督导部门的督导意见，积极配合抓好各项工作。
（二）健全机构，加强教育督导队伍建设
基础教育的主要任务在县级，教育督导机构及其队伍建设的基础也在县级。各县要加强和完善本级人民政府教育督导机构建设，按照《
云南省教育督导规定》关于“县级以上人民政府设立教育督导机构”的规定和《关于加强地县两级教育督导机构队伍建设的通知》（云教督〔2001〕2号）关于“教育督导机构名称统一为地市、地县人民政府教育督导室，人员配备一般为2--4人，机构级别地、州不低于副处级，县不低于副科级”的要求，设立政府教育督导室，并核定编制，配齐人员。
加强督学队伍建设。按照督学的任职条件，将政治素质好、业务能力强、政策水平高、社会影响大、管理工作经验丰富、熟悉教育工作同志充实到州、县两级督学队伍中来。要加强督学的管理和培训，明确督学的职责和任务，不断提高督学业务水平，切实发挥督学作用。
（三）完善制度，实现教育督导的制度化和规范化
