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7、完整把握课程标准，明确教学目标要求。
高中新课程方案不再使用传统的学科教学大纲，开始采用课程标准指导和实施学科教学。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件，课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。要组织教师认真学习课程标准，深刻体会采用课程标准的意义、目的和要求。
（三）加快考试评价制度改革和科学评价体系建设
建立促进课程不断发展的评价体系，是实施高中新课程的核心问题之一。各高中要努力探索并构建促进学生发展、教师提高、有助于学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系。要发挥评估的激励功能、诊断功能和导向功能，遵循科学发展、分类指导、多元评价和公平竞争的原则，评价改革不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学生成长的过程，要注意发现和发展学生多方面的潜能，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教育局要对高中教育质量进行监测，学校要建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师课程执行能力、课程开发能力、课程创新能力的形成和提高，增强评价过程中的对话、交流和理解，发挥评价对实施新课程的促进作用，努力营造实施新课程的健康环境。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。加强对学校课程执行情况、课程实施过程中的问题的分析评估，改进教学管理，形成课程不断革新机制和教育质量评价体系。通过评估改革引导各级政府和社会各界关心支持学校建设与发展，加大教育投入，改善办学条件，支持学校建设与发展；引导教育行政部门和学校以师资队伍建设为关键，加快培养优秀骨干教师群体；引导地方政府和学校树立正确的政绩观和科学的评价观，不以升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标，深入推进素质教育。
（四）建设高素质的师资队伍，保障新课程稳步推进
1、全面抓好师资培训工作，切实提高教师能力与水平。
在科学发展观指导下，全面提高广大教师的教学能力和水平，是推进课程改革、实施素质教育的第一要务。优化整合各类师资培训机构的资源和力量，密切合作，各司其职，共同做好培训、咨询、指导等工作，是认真搞好师资培训工作是开展课程改革的重要保证和关键。市教育局要负责协调新课程管理培训工作，努力提高教师培训的质量。
2、建立以校为本的教学研修制度，促进教师专业成长
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