附表二：
北京市中小学教师继续教育课程备案汇总表
区县：（公章） 填表日期： 年 月 日
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│ 序号 │ 课 程 名 称 │ 课程 │ 学时 │ 学分 │ 任课教师 │ 备注 │
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附件2
北京市中小学教师“十一五”时期校本培训管理办法
根据《北京市教育委员会关于北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作意见》的要求，为进一步强化北京市中小学教师继续教育校本培训工作，特制定本管理办法。
一、校本培训的性质、意义
校本培训是指在教育行政部门和业务部门的领导下，由学校发起组织，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，满足学校和教师的发展需要，充分利用校内外培训资源，把教育教学、科研活动紧密结合起来，有效实现教师专业发展的培训模式。
校本培训具有针对性、灵活性、实效性、实践性。开展校本培训有利于解决学校和教师在教育教学实践中的问题；有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展；有利于缓解教师的工学矛盾；有利于教师教育资源的有效利用；有利于学校学习型组织的建设。
二、校本培训的目标、原则
（一）培训目标
1.进一步提高教师的思想政治素质、业务能力水平、信息技术素养，适应新课程改革和学习型社会的需要，促进教师专业化发展，提高教师终身学习的能力。
2.紧密结合学校长远发展的需要，提高学校教师队伍整体素质，将教师个人发展需求与学校发展有机地结合，以促进学校的可持续发展。
（二）培训原则
1、参与性原则：坚持以教师为本，创设条件，搭建平台，充分发挥教师的主体作用，确保教师全员参与。
2.发展性原则：校本培训是学校发展的切实需要，同时也是教师专业发展的需要，因此培训要紧紧围绕学校和教师的发展需求，注重引导教师用现代教育理论指导教育、教学活动，并对自己的教育、教学活动进行理性思考。培养出一支学术涵养较深，思维活跃，能力较强的教师队伍，为学校的可持续发展奠定基础。
3.开放性原则：校本培训立足校内，但不局限于校内资源，而要充分利用校内外各种优质资源，与市、区教师培训机构、大学、教育科研机构建立联系，聘请有关专家指导，进行有针对性的培训。并可充分利用网络资源，加强信息的利用。
4. 服务性原则：校本培训要紧紧围绕学校的办学目标和特色，以提高教育教学质量为核心，以提高教师的教育教学水平为重点，以培养一批校级教育教学骨干教师为目的，立足为教师的专业发展服务，根据教师的能力基础进行分类指导；激发教师潜能，创设崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围。
