一级指标

二级

指标

主要观测点

权

重

评估标准

备注

合　格（C）

优　秀（A）

Ⅱ-4

教学

点的

运行

8．教学点和考点的管理

1

①学校重视对试点分校和教学点的指导、管理和服务，保证试点各项工作正常进行。

②各级试点单位严格执行考试及保密的有关规定，无失密现象。

③及时、妥善地处理考风考纪方面出现的问题。

①学校对试点分校和教学点的指导、管理、监控和服务措施有效，并积累了好的经验。

②考点管理严格规范，考风考纪良好。

各级试点单位包括省级电大、试点分校和教学点。

I-3

队伍

建设

Ⅱ-5

人员

配置

与结

构

9．试点专业的专职教师、专业和课程责任教师的配置与结构

0．4

①每个本科试点专业，学校至少配有专职教师3名（若同时开设同类专科试点专业，则再增加1名），试点分校和教学点配置专职教师1名。

②学校和试点分校每个试点专业配有专业责任教师，专业责任教师必须熟悉本专业教学。每门课程配有课程责任教师，课程责任教师必须了解本专业教学。

③教师的专业、职称、学历和承担课程门数符合中央电大的要求。

①每个本科试点专业学校至少配置2名本专业副高级及以上职称专职教师，每名教师承担课程不多于3门。 试点分校至少配置1名本专业讲师及以上职称或硕士研究生以上学历的专职教师。

②学校本科专业的教师队伍结构合理并形成梯队。

③学校专职教师中有副高级及以上职称的占30%以上，在35岁及以下的专职教师中硕士研究生及以上学历的占35%以上。

参考中央电大对试点专业教师配置要求。

专职教师指本校在编教师和“双肩挑”的教师以及退休返聘的教师；兼职教师指非本校的外请教师。

10．专兼职课程辅导教师的配置

0．3

各级试点单位试点专业每门课程都应配有专兼职辅导教师。全省电大试点专业生师比≤50∶1。

全省电大试点专业生师比≤40∶1。

11．教学管理、技术和研究人员的配置

0．3

学校的专职教学管理、技术和研究人员能满足试点需要，人员的学历、职称和年龄结构合理。

学校教学管理、教育技术和研究部门的专职人员多数具有本科及以上学历，负责人由副高级及以上职称的人员担任。

★Ⅱ-6

队伍

建设

规划

与实

施

12．规划制定与实施效果

0．7

①学校制定了4支队伍建设规划。

②学校的4支队伍建设已取得初步效果，适应试点需要。

①学校实施4支队伍建设规划的措施有力，效果明显。

②学校实施了4支队伍的培训及持证上岗制度。

4支队伍指教学、教学管理、教育技术和教学研究人员队伍。

13．兼职教师的聘任、培训与考核

0．3

学校制定了兼职教师的管理办法，按要求进行聘任、建档、定期培训和考核，并保持1/3以上的兼职教师相对稳定。

学校对兼职教师的管理科学、规范，兼职教师能积极参与试点教学的改革，在试点教学工作中发挥了较大的作用。